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Unas veces,
las necesidades educativas pueden atenderse en el aula
ordinaria con ayuda educativa, en el hospital, o en casa;
otras, necesitarán programas específicos de educación especial
(Lynch, Lewis y Murphy, 1992). Indudablemente, los
tratamientos médicos continuos y la enfermedad pueden afectar
al rendimiento escolar y a su integración social.
Los niños enfermos que, fundamentalmente, presentan
necesidades educativas especiales son los que padecen
enfermedades crónicas y de larga duración (cáncer, diabetes,
fibrosis quística, SIDA, insuficiencia renal crónica,
epilepsia, espina bífida, lesiones traumáticas del cerebro,
etc.). Estos niños no suelen hallarse recluidos en la cama o
en los hospitales, salvo en los periodos de crisis, pero es
una amenaza que está siempre presente. El curso de la
enfermedad, los tratamientos y los efectos secundarios son muy
variados y hacen que los niños estén sujetos a altibajos,
estancamientos y retrocesos; por lo tanto, sus necesidades
educativas son más impredecibles que las de otras
deficiencias. La respuesta educativa a estas necesidades debe
ser rápida y flexible, requiriendo de una coordinación entre
la educación especial y la ordinaria, y el reconocimiento de
que los niños con problemas de salud son responsabilidad de
toda la escuela, y de todos los servicios.
La Pedagogía Hospitalaria supone una parte de la Pedagogía,
cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el
individuo hospitalizado, ya sea niño o adulto, para que
prosiga con su aprendizaje cultural y formativo, y para que
sea capaz de hacer frente a su enfermedad, insistiendo en el
cuidado personal y en el cuidado de la salud psíquica. Se
trata, por una parte, de cubrir las necesidades pedagógicas de
aprendizaje de materias y contenidos escolares y, por otra, de
satisfacer las necesidades psicológicas de acogida y
adaptación al hospital y la atención durante la estancia,
entre otras. Son carencias psicopedagógicas que el personal
específicamente sanitario no puede atender, vedando al
paciente de sus derechos. Por eso pretendemos ofrecer la
formación que necesitarán los agentes que realizarán esta
Pedagogía Hospitalaria para poder cumplir esos objetivos,
procurando la búsqueda de la salud mental del paciente, es
decir, el equilibrio psíquico, el ajuste social y la
adaptación psicosocial del enfermo a su situación, desde el
enfoque instructivo o didáctico (tareas de enseñanza y
aprendizaje necesarias para recuperar, mantener y facilitar la
reanudación cultural e intelectual del paciente) y el enfoque
psicopedagógico (preparación para la hospitalización y el
ajuste a esta situación).
También es fundamental ocupar el tiempo libre de
hospitalización con tareas fructíferas, formativas, de
entretenimiento y relajación, con el fin de mantener y
potenciar los hábitos propios de la actividad intelectual y de
aprendizaje cultural, a través de las actividades
desarrolladas por los maestros y educadores de los centros
hospitalarios, tratando de que el niño o adolescente en edad
de estudiar no pierda la continuidad que el proceso escolar
exige.
Los principios educativos serán la individualización
(ajustando el proceso de aprendizaje al niño en concreto), la
socialización (para combatir el aislamiento del niño enfermo,
proporcionándole la oportunidad de convivir y relacionarse con
sus compañeros en pequeños grupos, y siempre a cargo de un
profesor o educador) y la autonomía (para mantener la
implicación activa y voluntaria del niño en la tarea escolar
que se le propone, no solo por entretenimiento sino por sus
valores formativos). En definitiva, se trata de organizar y
diseñar la pedagogía en el espacio hospitalario, atendiendo a
todos los factores que este contexto implica.
En la Pedagogía Hospitalaria confluyen las necesidades
educativas especiales, las educativas y las asistenciales, por
lo que se necesita una acción interdisciplinar, la atención a
los problemas emocionales del niño y de la familia; el
desarrollo de estrategias de adaptación a la enfermedad y al
contexto hospitalario; y la elaboración de adaptaciones
curriculares que intenten paliar, lo más pronto posible, las
secuelas derivadas de la enfermedad que afectan a la capacidad
de aprendizaje del niño. En el área de actividad escolar, se
pretende evitar la pérdida del hábito intelectual, del
esfuerzo personal o el retraso escolar, así como favorecer el
entretenimiento y la readaptación del niño cuando regrese a su
centro escolar. También se pretende crear un ambiente de
diálogo y compañía, donde el niño pueda hablar de sus
tristezas, preocupaciones, familias, etc.
El principal problema que tienen los niños con enfermedades
crónicas o de larga duración es el absentismo escolar, por lo
que es imprescindible establecer servicios que favorezcan la
continuidad escolar (aulas hospitalarias, enseñanza
domiciliaria y adaptaciones en el centro escolar de
referencia). Para satisfacer estas necesidades (sanitarias,
emocionales y curriculares) se necesita la colaboración de
equipos multidisciplinares que, coordinadamente, las atiendan
en el hospital, en el hogar y en el centro docente, con el
objeto de conseguir la plena adaptación del niño y la familia
a las exigencias de la enfermedad, un desarrollo social,
académico y emocional lo más normalizado posible, y la
integración en la escuela.
Con este Curso pretendemos que el alumno conozca las
características de la población infantil hospitalizada y la
metodología a aplicar dentro de la Pedagogía Hospitalaria, sus
objetivos, el marco legislativo y los derechos del niño
hospitalizado.
Es a través de la comunicación interpersonal como podemos
ayudar al enfermo a que guíe su propia vida y mejore su
capacidad de autonomía. Es el educador quien debe apoyarlo
para que elija decisiones valiosas y persevere en su actitud
de esfuerzo.
El curso es a distancia para toda España y va dirigido a
Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC,
TISOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil,
Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado,
Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador
Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja
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Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de
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