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Ludotecas
en barrios
La
mayoría de Ludotecas se han situado en barrios o zonas
socioeconómicas y culturales bajas, con la intención de
posibilitar las orientaciones en el juego y la correcta
elección de los juguetes por falta de criterios adecuados. A
pesar de ello a veces ocurre que un servicio que estaba
pensado sobre todo para familias más necesitadas acaban
beneficiándose las más estables.
Generalmente las acciones en los barrios están promovidas por
las asociaciones de vecinos, sociales, culturales,
juveniles..., que algunos casos cuentan con la ayuda
financiera de las Administración local a través de
subvenciones y, en menor medida, de convenios.
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Programas:
Son muchos los programas que se pueden poner en funcionamiento
en un barrio, especialmente enmarcados en los siguientes
ámbitos:
- Ámbito Educativo: Complementando la educación formal y
afrontando el absentismo escolar, la desgana y la apatía por
el conocimiento. Habrá que incluir también actividades
continuas durante todo el año y otras eventuales como la
alfabetización de adultos, el apoyo escolar, la animación a la
lectura, la recuperación de tradiciones y la cultura
popular...
- Ámbito de Tiempo libre: Ofertando actividades de ocupación
del ocio y educación en el tiempo libre a través de Ludotecas,
campamentos, centros juveniles, casas de juventud, centros de
información... en consonancia con el desarrollo de los valores
humanos.
- Ámbito Sociocultural: Incluyendo todo lo relacionado con la
promoción de la salud, la prevención, la integración social...
mediante campañas, charlas, conferencias, cursos, programas de
educación de calle, escuela de padres y madres, fomento del
asociacionismo, escuelas-taller...
Barrios educadores:
El barrio cumple un papel socializador para los niños y
jóvenes. En la calle van a encontrar modelos de identificación
que ejercerán mayor influencia cuanto menos sean los elementos
válidos en la vida familiar y en el marco escolar. Si la calle
y el barrio son cercanos al grupo normativo, los jóvenes se
socializarán en un ambiente de normalidad; si el ambiente que
se muestra en la calle es de marginación, a la sazón que niños
y jóvenes se formarán en ese entorno marginal. De ahí que las
condiciones del barrio, los equipamientos y los recursos van a
influir especialmente en el desarrollo de las personas, en las
relaciones familiares y sociales.
Por todo esto es inaplazable extender la intervención de
barrio si se quiere que sea una alternativa de prevención
tanto en el ámbito primario como en el ámbito secundario de
posibles situaciones problemáticas, así como de desarrollo
comunitario del que están necesitados muchas parroquias y
barriadas. Habrá que comenzar por un análisis de investigación
fiable para redactar un proyecto que responda con precisión a
las necesidades manifiestas y buscar los medios para ponerlo
en marcha.
La puesta en marcha de Ludotecas debe insertarse en las redes
sociales para contribuir como un recurso comunitario a la
mejora de las relaciones menor-entorno; así la Ludoteca se
convierte en un lugar en el que el niño no sólo puede obtener
juguetes o jugar por mediación directa del juguete, sino que
tiene la posibilidad de comunicarse y relacionarse con sus
semejantes, de entablar nuevas amistades, de socializarse con
normalidad, de acrecentar sus recursos para enfrentarse a las
situaciones, etc.
Por otra parte, la Ludoteca como institución de la comunidad
requiere de ésta unos soportes que le permitan poder crecer,
difundirse y aumentar la calidad de los servicios.
Las Ludotecas pueden desarrollar, coordinar o promover
acciones educativas en la comunidad, dentro del marco de una
educación no formal, a partir del amplio concepto del término
juego y de los parámetros de libertad en los que se
desenvuelve, tanto la propia actividad lúdica como su concepto
de estímulo y desarrollo, apoyadas por los elementos lúdicos y
los educadores especializados en juegos.
El juego, considerado como actividad lúdica colectiva, puede
no solo formar parte de proyectos para mejorar la calidad de
vida y la salud de los ciudadanos, sino ser requerido para la
mejor difusión, concienciación, participación y buen fin de
los mismos proyectos.
Si consideramos el juego creador de una cultura lúdica,
productor del crecimiento cultural y de la identidad de cada
pueblo, debemos recordar que el juego como posibilidad y
necesidad de especie humana, es una actividad antropológica
universal que ha producido una cultura lúdica universal.
La actividad lúdica conlleva a una participación en la
práctica de experiencias y vivencias culturales de forma
voluntaria, creativa y divertida. El juego garantiza el
incremento progresivo de las relaciones humanas entre los
individuos y grupos, permitiendo diversos procesos
participativos en un clima de solidaridad y cooperación. Urge,
pues, que los barrios sean verdaderos elementos dinamizadores
y educadores, tanto para los niños como para los jóvenes y
adultos a los que hay que ofrecer la oportunidad de participar
si deseamos construir la convivencia y, consecuentemente,
ciudades saludables.
Deficiencias socioculturales:
Nuestra sociedad mantiene todavía diferencias educativas y de
ocio entre personas por pertenecer a distintas razas y sexos.
Pero las Ludotecas pueden paliar estas diferencias dando a
todas las personas las mismas posibilidades a través del
juego. Indudablemente es un recurso extraordinario para la
integración.
HoyAñada un evento para hoy
aún es una constante el hecho de que las niñas, en general,
queden centradas en unos determinados juegos y actividades
lúdicas o que jueguen mucho menos y frecuenten en menor medida
las Ludotecas que sus compañeros de la misma edad.
El juego prepara para la vida y, según sean las intenciones
educativas, podemos formar un tipo de persona u otro: Las
estimulamos más o menos en los juegos, les daremos unos u
otros juguetes, unos u otros espacios, las dejaremos más o
menos tiempo de juego y les facilitaremos unos u otros puntos
de referencia y posibilidades de identificación en el amplio
abanico lúdico.
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Saludo
cordiales
ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE
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