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En una situación como ésta, los inmigrantes sólo pueden
aspirar, en una gran mayoría, a una economía de subsistencia
que sólo les permitirá vivir en zonas deprimidas económica,
social y culturalmente. Si a ésto añadimos que las relaciones
sociales que se producen en estos espacios pueden generar
procesos de socialización tamizados por valores en muchos
casos opuestos con los del grupo social normativo
generalizado, brotará un sistema cerrado en el que la
inadaptación subsiguiente empeorará la situación personal a la
vez que fomentará más rechazo social, etiquetado y
estigmatización.
También tenemos que considerar el desequilibrio que produce en
los inmigrantes la transición a otro país extraño:
inestabilidad, cambio en el rol anterior, asunción de normas
generalmente distintas, etc. En este sentido, es necesario
valorar el impacto que el nuevo ámbito social produce en el
inmigrante, ya que, al abandonar su país, desaparece la
presión social inmediata y, si no es capaz de internalizar el
nuevo contrato social y, por tanto, no asume las nuevas
normas, quedará expuesto, con toda probabilidad, a
inadaptaciones.
Ante esta realidad, es indispensable la puesta en práctica de
acciones de carácter socioeducativo que cumplan el objetivo de
prevenir la aparición de conductas inadaptadas, como por
ejemplo, la puesta en marcha de programas multiculturales de
carácter preventivo destinados a la población inmigrante y que
permitan el acceso de esta población a los medios culturales y
a los derechos esenciales de todo ciudadano (educación,
sanidad, vivienda, trabajo) de forma que favorezca la
adaptación social y, por tanto, una mejora en su calidad de
vida.
La inmigración es un fenómeno que está ahí y va a seguir
estando, independiente de que nuestra sociedad lo quiera o no
y de la actitud que adoptemos ante ella. En este sentido, las
consecuencias de ese hecho inevitable sí pueden variar según
la actitud que adoptemos la sociedad receptora. Si por encima
de otros aspectos, situamos el valor de lo humano, la
inmigración supone un reto y por lo tanto, no hemos de
entenderla como una amenaza a nuestro estado de bienestar,
sino como una magnífica ocasión para enriquecernos mutuamente.
La convivencia multicultural es una realidad vigente que
necesita de un planteamiento preventivo de la educación, que
prepare a los ciudadanos inmigrantes, y también receptores,
para una nueva situación, en donde sean capaces de erradicar
los problemas que van a surgir a partir del contacto entre dos
culturas. Desde esta perspectiva, debemos proponer programas
comunes en donde se recogan todos aquellos aspectos que van a
configurar el nacimiento de una nueva cultura, fruto de las
relaciones entre las personas que emigran y los del país que
los reciben.
El educador-a ha de intervenir sobre situaciones de
multiculturalidad, orientando su acción hacia la consecución
del reconocimiento, entendimiento, convivencia y adaptación
mutua entre actores sociales o institucionales
etnoculturalmente diferenciados y mediante el ejercicio del
rol de intermediario-a entre las partes involucradas:
- Conociendo y modificando los estereotipos y los prejuicios.
- Favoreciendo una valoración positiva de las culturas
diferentes.
- Propiciando una toma de conciencia sobre la necesidad de un
mundo más justo.
- Favoreiendo la incorporación de la minoría a la sociedad sin
que por ello pierdan su identidad cultural.
- Promoviendo el encuentro entre culturas para fomentar la
igualdad real.
A través de este Curso pretendemos el acercamiento de los
educadores, agentes sociales y mediadores a una nueva realidad
que, aunque sea indirectamente, le tocará vivir en más de una
ocasión, o incluso puede suponer el eje principal de toda su
actuación. Para ello nos hemos marcado unos objetivos que el
alumno-a puede alcanzar a través del estudio y la reflexión:
- Facilitar el conocimiento sobre los distintos tipos y
corrientes migratorias, así como sus causas, con el fin de
tomar conciencia de ese mundo diferente y actuar de forma
responsable ante esa realidad.
-Observar y conocer la evolución que ha tenido la inmigración
a lo largo de la Historia.
- Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de
otros valores culturales.
-Conocer los rasgos principales que envuelven a los colectivos
de población inmigrante en España: características
sociodemográficas, prácticas culturales y categorías de vida.
-Facilitar al alumno unos conocimientos básicos que le ayuden
en su práctica profesional.
-Conocer la mediación social intercultural como metodología de
intervención con población inmigrante.
-Aproximarnos al significado de la Convivencia Intercultural.
-Conocer las habilidades y funciones del Educador/a, así como
la metodología de intervención en situaciones de conflicto en
los diferentes ámbitos de actuación.
-Conocer el marco institucional en materia de inmigración.
- Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva...
Otros cursos de este Plan de Formación de Educadores/as, como
es el caso del Curso de Educador-a de Calle o el Curso de
Mediador-a en Marginación Social, aportarán al Educador-a con
Inmigrantes nuevas herramientas para desarrollar más
eficamente su trabajo en este ámbito.
El curso es a distancia para toda España y va dirigido a
Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC,
TISOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil,
Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado,
Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador
Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja
Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información
Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración
Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de
Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil,
Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de
Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía,
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Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica...
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